Manual Didático
Manual Didático para Educação Infantil
Diário de Bordo para Professoras de Primeira Viagem
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Este projeto é uma compilação de experiência prática e acadêmica acumulada ao longo de doze anos de estudos, pesquisas e experiência em sala de aula infantil. Está composta por uma série de artigos independentes que abarcam muitas das questões que dominam a cabeça das professoras de Educação Infantil, especialmente nos seus primeiros anos de trabalho. Por isso, este é um tributo a elas.
Umas das conclusões que cheguei dentro deste período é de que poucas pessoas conhecem a real necessidade desta faixa etária.
Sempre acreditei na força da educação baseada no jogo (play based learning) e na educação sensorial de maneira muito intuitiva. Incontáveis estudos apoiam a ideia de que a motivação é a peça chave para crianças pequenas e que o meio e a experimentação empírica é a melhor maneira de alcançar um aprendizado óptimo.
Dito isso, sinto a necessidade de fazer alguns adendos, quando me refiro ao Play based learning* e o free flow** que está conectado a ele, não quero dizer que as crianças devem estar livres fazendo o que desejam todo o período de aula. Se supõe que a professora tem o controle do que está acontecendo de maneira a levar às crianças à descobertas e ao desenvolvimento de habilidades através do jogo e de atividades que não são exatamente livres, mas sim direcionadas pela criança e não pelo adulto. Desta maneira, a criança se sente responsável pela própria aprendizagem, segura e confiante para equivocarse e tentar outra vez. Ou seja, um pouco como montessori diria, que a atividade é de livre escolha, mas previamente organizada pela professora de maneira que o objetivo de aprendizagem está claro, ainda que para a criança seja apenas um jogo simples.
Sobre a Educação Sensorial, devemos levar em conta que os sentidos são a primeira ponte entre a criança e o mundo que a cerca. Crianças pequenas estão experimentando tudo pela primeira vez e construindo a fundação do que será sua capacidade cognitiva. Será através dos sentidos que a criança irá aprender, explorar, construir e transformar conhecimento. Sobrepondo e ajustando se o estímulo atual ao anterior para construir uma rede neuronal potente.
Como havia dito antes, de maneira muito intuitiva, sempre tive presente em minha prática, estes conceitos, que com o tempo e o desenvolvimento da minha vida acadêmica, passei a revisitar uma e outra vez. A ler estudos e livros sobre o assunto, e ainda que muitas vezes muitos pesquisadores tivessem ideias distintas em muitas áreas, a questão da afetividade, motivação e aprendizagem implica sempre foi um ponto de congruência entre eles.
No que diz respeito a educação infantil, o próprio professorado em geral, muitas vezes, lhe dá pouco crédito. Por que ao visitar uma sala de aula de educação infantil, na maioria das vezes verá crianças “brincando livremente”, ou desenvolvendo atividades artísticas “livremente”, o que no imaginário de pessoas que não estão familiarizadas com a didática destas salas de aula, podem facilmente confundir com “em educação infantil as crianças só brincam o dia inteiro”. Minha ideia com este livro é pensar sobre a Educação Infantil com um pouco mais de seriedade e dar a ela o valor que merece.
No fim do dia, as habilidades e conceitos que se constroem aí, são carregados por toda a vida acadêmica do indivíduo, de maneira a contribuir e facilitar este caminho ou torná lo mais difícil e precário do que poderia ser.
Índice
**"Ambientes de aprendizado de fluxo livre" são áreas dentro de um estabelecimento de ensino que ajudam a preencher a lacuna entre o aprendizado interno e o externo. Com o propósito de ajudar na descoberta do reino ao ar livre.
